5月17日，重庆市高考改革方案发布，其中，从2021年（2018年入学的高一年级新生）开始高考将不再分文理科，综合科目由学生“6选3”、外语有两次考试机会这两项改革最引人关注。调查显示，78.21%受访者更期待综合科目的“6选3”改革。

　　69.41%受访者根据专长选科目

　　新中国成立之后，急需大量专业人才，便效仿苏联二战后以分科教育来快速培养各类专业人才的做法，开始了文理分化的步伐。但直到1977年，高考制度恢复之后，高中文理分科才正式实行。

　　63.12%受访者称分科割裂优势科目

　　近年来，高中文理分科受到了越来越多的质疑。

　　2009年，中国教育学会副会长朱永新在“国际人才高峰论坛”上指出，在自然科学领域中国科学家迄今仍未能获得诺贝尔奖和高中文理分科有关，文理分科实际上是导致人才培养水平下降的一个很重要的原因。

　　调查显示，63.12%的受访者称，在文、理分科中，无论选择哪个，都不全是自己的优势科目。这意味着文理分科在一定程度上限制了学生发挥长处。

　　朱永新还认为文理分科降低了民族的整体素质。因为过早的文理分科以后，理科生不再学历史、地理，不再和伟大的思想家对话，那么科学家的人文情怀就有问题，对人类问题、民族文化的关系、环境污染问题等就会很少关注。调查显示，36.14%的受访者认为文理分科不利于社会整体素质的提升。

　　此外，文理分科还曾被抨击只能培养出“半个人”，而中科院院士杨叔子认为，时至今日，文理分科分得更细，学工的不懂理，更不懂文，学机械的不懂电气，学制造的不懂汽车，当年所说的半个人，到现在已经是1/4个人，甚至是1/8个人。调查显示，64.82%的受访者认为在当前的教育体制下，多数人知识面较窄的主要原因就是高中文理分科。

　　98.83%受访者称改革不应加负

　2009年1月7日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》正式启动公开征求意见工作，其中就包括对“高中取消文理分科的必要性和可行性”问计于民、广集众智。