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早在2012年，教育部印发的《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》就提出：“加快学校管理信息化进程，推动学校管理规范化与校务公开，支持学校服务与管理流程优化再造，提升管理效率与决策水平，提高办学效益，支撑现代学校制度建设。” 近年，教育部出台多个重要文件《国家教育事业发展“十三五”规划》、《中国教育现代化2035》、《教育信息化2.0行动计划》均明确要求利用信息化手段提高教育管理效率。 根据《教育信息化2.0行动计划》，提高教育管理效率必须在数据上全部打通，才能实现“互联互通、信息共享、业务协同”的目标。其作用，就像打通人的任督二脉，瞬间全身通畅，身轻如燕。 经过教育信息化1.0时代的教训，软件的地位越来越凸显。现在，学校购买硬件设备一般都要求厂商配备相关软件，比如智能黑板、电子白板上均自带教学软件，以提供教学工具和教学资源。早年购置的财务管理系统、教务管理系统逐渐淘汰，不少学校上马智慧校园管理系统，旨在整合学校教育信息系统，打破信息孤岛。
 但是纵观全国，真正用起来的智慧校园管理系统没有几个。最直观的评价标准是查看自家孩子所在学校的智慧校园系统。你会发现大部分功能页面中没有数据，没有使用痕迹，说明该软件形同虚设，根本没有用起来。 专家说，信息孤岛是指相互之间在功能上不关联互助、信息不共享互换，以及信息与业务流程和应用相互脱节的计算机应用系统。 产生教育系统信息孤岛的原因很多，主要是学校信息化建设的历史遗留问题。比如先建设硬件，再考虑软件，重试点轻推广，重时髦轻常规，早期的信息系统一般是根据业务部门的标准和流程来设计，单独的数据库，不同的开发厂家，难免造成信息孤岛。更重要的因素是近20年的教育信息化，始终没有让学校管理层建立全局化的信息观念，管理理念与现代化脱节。 正是因为教育系统根深蒂固的惯性思维，让改革与创新在教育领域异常艰难，也加剧了教育信息化企业市场推进的难度，导致市面上缺少能够打通学校信息孤岛的软件系统。即便市场覆盖率最大的腾讯、叮叮研发了一大堆工具丢给学校，仍然无法破解信息孤岛。  学校管理专家育联网创始人黄志如博士认为其原因是：“彻底打破信息孤岛，实现数据的自由交互，需要统一底层，统一共享数据库，统一身份识别，统一接口标准。实现四个统一，不仅要梳理及再造学校业务流程，还要统一信息资源规划，消除管理孤岛，达成业务协同。在此基础上，再采用先进IT技术，加强信息资源整合。” 换言之，首先是管理思路的革新，再次是技术的实现。好的软件不在于开发技术的高低，而在于管理思想的先进。 育联网最强大之处就是管理思想的领先。其创始人黄志如是管理学博士，应用经济学博士后，在管理上的造诣出类拔萃。
 育联网SOM学校智慧管理系统以波特五力模型为指导，分析教育产业价值网，重构学校管理运营价值链，以学校最核心最本质的业务“教书育人”为出发点，将核心价值环节与辅助价值环节的勾稽关系梳理成价值树，以BPR和SOP作为理论指导，通过对学校管理现场的实地调研和数据建模，提炼总结学校运作的一般规律，将之内化为系统普适的流程，再通过框架式分布式的数据库支持，实现学校的灵活配置。从业务逻辑，到产品逻辑，到代码逻辑，都完整的以学校的组织体系为依据，通过用户系统、积分系统、任务系统，实现数据的往复流动。 简而言之，智慧校园管理用一个育联网APP就能做到，学校所有管理都能在这一个系统上操作完成，完全可以摒弃其它管理系统，压根不存在信息孤岛问题，所有信息流、数据流在这一个系统里自由流转，产生巨大的管理能效。 
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