安徽师范大学幼教集团主任余捷CPE中国幼教展现场分享如何因地制宜建设园本课程

中国玩具和婴童用品协会主办CPE中国幼教展同期“幼儿园园长领导力提升论坛”

分享嘉宾：余捷，安徽师范大学幼教集团主任、附属幼儿园总园长，教育部国培专家，教育部幼儿园园长培训中心实践教学导师

分享议题：集团化背景下的幼儿园办园思想和实践 
园所介绍：安徽师范大学附属幼儿园建于1952年，2014年在政府推动下开始集团化办园，目前共有11所幼儿园，已探索形成以总园为核心园，对十所分园采用“五大统一、一个独立”的连锁管理模式。五大统一是办园思想、师资队伍、课程计划、饮食计划、物资配备的统一，各园人力、物力资源可以最优化组合；一个独立是财务的独立，目的将各园特色灵活凸显。

余主任在CPE同期论坛现场演讲

一、开办“回归自然、成就自己”的幼儿园

无论是公办还是民办，幼儿园园长都要思考到底应该办什么样的园所呢？我的体会是“百花园、百草园、百果园，在这里遇见更好的自己”，这也是安徽师范大学幼教集团（简称：附幼）的愿景之一，它包含两层含义。

一是遵循自然的法则。

这个自然不仅仅是要创设自然、探究、质朴和审美的空间环境，更是需要遵循儿童成长的自然规律，回归教育的本质。

二是成就更好的自己。

这个自己指的不仅是幼儿园里面的孩子，还有孩子的家长和幼儿园的老师，这三个自己都能够因为幼儿园的存在，实现共同的成长，成就幸福的人生。

 

二、树立园风、教风、学风培养“新三好”孩子

附幼的另外一个愿景是“好身体、好习惯、好个性，从现在，成就美好人生。”，因为身体、习惯、个性都是伴随一个人终身的，在园三载，受益一生，作为一个教育机构，我们希望培养“新三好”学生。

我们那么多园所、那么多老师、那么多家长，是用什么样的办园思想共同培养“新三好”学生呢？

一是厚德、务实、创新、卓越的园风

园风是园长和老师在教学工作中的原则，身上具备的特质。安徽师范大学校训是“厚德重教，博学笃行”，作为附属幼儿园，我们基于厚德、务实的原则解决工作中的问题，包括后面重点讲到的朴实的课程管理、环境创设等。

虽然作为公办园，我们没有生存的压力，但在办园模式、师资队伍建设等方面一直坚持创新探索，在园本课程、特色课程等形成自己的优势。

卓越就是关注细节，追求卓越，这些在后面的内容分享中也会体现。
因此，附幼虽然身处安徽，但吸引全国各地同行，包括我们今天所在的上海市，他们各个区幼教科的科长，黄浦区还组织全体公办园的园长，前去交流研讨。

二是仁爱、亲和、公平、尊重的教风

教风就是老师和孩子互动当中老师的态度。因为孩子年龄的特点，在幼儿园就决定了老师是不可以高冷的，需要仁爱和亲和。

公平是指不管孩子来自什么样的原生家庭，老师都应该公平公正地对待每一个孩子。

尊重不只是在门口鞠个躬这样表面化的尊重，而是尊重儿童的人格，尊重孩子的成长规律。

三是自主、自信、合作、探究的学风

学风是孩子在幼儿园一日生活中表现出来的特质。幼儿园教育本质是一种养成教育，包括各种好习惯的养成，学习品质的养成，优质思维习惯的养成。

养成的基础是什么？是自主。附幼注意劳动教育，培养孩子的自理能力，有了自理，才能自主。

在自主的基础上培养自信。如果一个人在幼儿期就唯唯诺诺，这是很可悲的事情，附幼把培养自信渗透到课程中去，让孩子敢于表达自己，具备克服困难的勇气。

幼儿园是孩子从生物人转向社会人的“中转站”，附幼通过社会化教育引导孩子控制自己的情绪，养成合作的意识。

探究既是学习的品质，也是学习的途径。我们引导孩子通过直接感知、实际操作、亲身体验来获取主动建构的直观经验。再经过老师和家长的支持，让他原有的碎片化的经验更新提升，形成认知，完成孩子的学习过程。

正是有了以上办园愿景和办园思想的指导，附幼的课程建设、环境创设、家园共育、师资队伍建设等才得以一一形成特色。

 余主任演讲内容深受园长欢迎

三、建设适宜的课程体系，并因材施教

一是构建适宜的课程体系，让孩子们做最好的自己

适宜课程指的是符合幼儿认识规律的、园本化的、可以促进每个孩子在原有基础上得到发展的课程。

目前，附幼有三大课程内容，包括基础课程、园本课程、特色课程。

基础课程是根据教育部指南里面要求设置的，覆盖健康、社会、语音、科学和艺术五大领域，这是属于全国各个幼儿园必须要教的知识和技能。

园本课程是根据附幼孩子的特点、各个园所特点和目标确定的课程。如果其他幼儿园和我们情况类似，这类课程是可以直接借用的。比如：

时间认识课程

一个优秀的孩子会自己定学习计划、生活计划，定计划的基础是什么？是对时间的认知。

但是时间是抽象的概念，如果不注重时间概念培养，孩子到了大班仍然难以认知时间。为此，我们设置了时间认识课程。

我们在每个教室的门前设置了一张小桌子，桌上放着纸笔、钟表和日历。那这是怎么成为课程的呢？我们把签到过程做成动态变化的。

时钟会变化，会从电子钟到石英钟；日历会变化，会从日历到周历到月历；记录的方式也会变化，从简单的打勾到写下时间，还要判别自己是否迟到……

我们充分利用碎片化的时间，以及个别化学习，如“1分钟有多长”等体验性、探究性的区域游戏及教学活动，渗透性教育孩子认识时间。

在三年后毕业时，孩子们可以轻松使用年历、月历、钟表等，有的孩子即使遇到不会写的字，也可以通过画画，表达自己一日的生活、学习计划，对于自我时间管理“了如指掌”。

爬山体验课程

爬山课程属于我们利用身边资源开设的园本课程之一。附幼总园刚好在一所小山边上，从中班开始，我们每个星期组织爬山课程，从山脚到山顶海拔80多米，孩子们第一次爬需要三四十分钟，到大班结束时几乎是一口气十五分钟完成。

爬山过程中，我们要求孩子不能走阶梯，只能选择没有人走过的山坡，这样锻炼孩子的自理、自主、自信、合作素养。

很多同行质疑说这个课程很可怕，孩子滑倒家长会让幼儿园赔偿。我们是通过调动家长义工参与的办法解决的，每次安排成人与孩子的比是1:5，做好孩子的人身安全保障。

动植物认知课程

附幼各园因地制宜设置了种植园、饲养区，让孩子参与种植、饲养的过程，增进对生物生长变化的了解，丰富对生物名称、类型、习性的经验认知，引导感受生命、珍爱生命。

其中一个分园借助小羊出生的契机开设专门的课程，它以“旺仔仔的那些事儿”为主题，对孩子进行采访，让孩子观察小羊从哪里来，谈看到小羊出生时跪着尝试站起来时的感想，让孩子在认知生活中学习，找到答案。

多民族认知课程

这属于主题课程的研究性学习范畴。我们知道，孩子是基于自身直观经验来学习的，我们国家有56个民族，但我们不可能让孩子一一接触到这些民族，那么我们应该怎么学习呢？

我们的做法是，家长先带领孩子在网上浏览，初步了解各民族的特征，然后孩子投票决定自己的班想要研究的民族。

各班确定目标后，老师组织孩子从衣食住行以及舞蹈文化等各个维度去体验学习，包括亲手制作民族服装、亲自学习民族舞蹈等。

此外，附幼还有收纳课程，通过给孩子提供各自的柜子，让他自行归纳收理，锻炼自理能力；编织课程，包括毛线编织、纸艺编织等，训练孩子的手部肌肉、专注能力以及空间想象和逻辑思维能力；运动课程，包括单杠运动锻炼大肌肉，一边拍球一边推轮胎的运动锻炼左右脑。

说实话，即使我不来论坛分享，也会来CPE中国幼教展，因为这里有许多宝藏材料，可以引入我们的园本课程。

特色课程是附幼长期以来积淀的，有着独特的理念和非常棒的师资的课程，比如：

理性思维培养课程

我们幼儿园的活动老师会设计各种工作纸，包括每日气温记录表、每日食用蔬菜纪录表、每日便便纪录表等，让孩子梳理自己学习和生活的内容，反思学习和生活的过程。

疫情期间，我们制作了鸡蛋美食流程图，让孩子不仅在家里做美食，还要把制作的工具、步骤等整个体验过程画下来。这样孩子不仅可以开心玩乐，还可以坐下来思考，总结规律，养成良好的思维性格。

此外，还有美术创意工作室、男教体能活动等课程。

 

二是注重因材施教，创造适合每一名儿童的教育

有了适宜的课程体系还远远不够，我们更强调因材施教，由原来“发现和选拔适合教育的儿童”转变为“创造适合每一名儿童的教育”，通过各类游戏、个别化学习、小组学习、集体教学等不同学习形式，注重每一个人自身的幸福和成长。

四、空间环境创设四个特性

“艺术润泽心灵，环境涵养人格”，幼儿园空间环境不仅是办园质量的体现，更重要的价值是给孩子提供无穷无尽学习资源。附幼的空间环境创设注重四个特性：儿童为本、自然生态、质朴实用、艺术审美。

1.创设以儿童为本的环境

幼儿园的空间环境应该是能够给孩子带来大量体验和经验的，能够在里面进行探究活动的。我们的做法：

一是充分利用楼顶空间，打造看得见风景的楼顶运动场所。

二是创设明亮通透的室内外连成一体的空间环境，杜绝高墙，让孩子拥有丰富的视觉体验。

三是创设支持儿童学习和游戏的环境。例如，我们在运动场地上设置很多大大小小的圆，便于开展游戏；在活动室里提供高低不同的三种凳子，要确保每个孩子看得见老师。

四是充分利用孩子作品创设环境。我们园所环境没有老师动手的创设，全是孩子们制作的，以艺术的形式呈现孩子们的作品。

五是创设差异性陈设环境。我们的环境是根据不同年龄、不同发展水平儿童的需要区分创设的，即便是平衡类的，也根据难度不同区分陈设，让小朋友可以选择适合自己的项目。

六是创设全心呵护的环境。如，针对水龙头的开关，我们会做特殊的标记，让小朋友知道开到什么程度水流是什么样的，不致于因开的过大，溅湿衣服。

2.创设自然生态的环境

幼儿园空间环境就是儿童学习课程的最好资源。我们的墙全都是绿植墙，创设的是“百花园、百草园、百果园。”

现在幼儿园正在做安师大附幼的植物志，把幼儿园的植物全拿出来，我们不会把相同的花摆一排，而是根据不同开放季节，不同叶子、果实、香气等，来区分陈设。

我们还会利用落叶大做文章，做科学的艺术的活动，老师甚至会把孩子在薄膜上画的落叶安置在小花园里，把作品融入自然。

我们设置了便于灌溉的种植园，这里的植物不只是能看看而已，而是真的可以让孩子动手灌溉的。

我们还有饲养区，有一所分园养的羊居然生了一只小羊，老师还把这个事情做成一个课程。这个过程在前面提过。

3.创设质朴实用的环境

教育绝对不是要追求豪华，附幼办公场所的房顶都没有吊顶，这是为了空气更大效率的流通。特别是在传染病高发季节，最好的消毒方法就是开窗通风。

我们没有制作很多幼儿园都在用的电子屏，而是人工做了木牌。如，为了欢迎同行的参观，我们就做了一个通用的木牌：欢迎业界同仁莅临我园交流研讨。只要是同行来，都可以用。

我们还把食堂淘汰的饭桶拿来做园区里的花盆，和小朋友一起种养水生植物。

附幼长廊上的木头坏掉了，为了安全，学校要换掉。我们老师发现后，就把腐烂的部分锯掉，把没有腐烂的则做成了回收房，就是盛放垃圾桶的地方。

4.创设艺术审美的环境

很多幼儿园都会把外墙刷的五颜六色，事实上每种颜色都很好看，但是所有颜色都在一起的时候，就不美了，不和谐了，附幼很注重美的和谐的环境。

我们的活动室主题墙都是孩子的作品，老师只需要把它们排列出来就可以了。

我们的签名墙、毕业墙是需要老师和孩子共同完成的，墙上面的签字是孩子写的，小人剪纸是孩子剪的。为什么这些看上去很美呢？因为老师对提供制作的材料进行了选择，这就是对孩子的一种指导。

我们还设计了文化墙，中间是课程树，两边用木片做成山坡状，上面贴着照片，内容是孩子参与活动的场景，最上面是我们的办园思想，从远看像一幅画，提升空间环境创设感。

幼儿园的水管很占空间，而且容易磕碰孩子，我们老师则把水管装饰变成绿植展示台。

我们自己还根据环境、课程需要设计家具，同时还给玩具改色。有一次我发现玩具黄色太多，会影响孩子的视觉发育，就反复和厂家协商，最终改成灰色的。这样即使是孩子穿着花花绿绿的衣服在里面，整个空间也就不会显得凌乱。

我们还会对环境进行管理。大家知道，幼儿园储藏室、活动室的物件很多，我们要求老师找到规律，做到杂而不乱，多而不乱。

此外，余主任还分享了师资队伍建设、家园共育等实践经验，包括建立和不断优化个人核心价值观、团队形成共同价值观、建立园所核心价值体系以及建立“幼儿教育”项目、家长义工制度等内容。

关于CPE中国幼教展

CPE中国幼教展是国际化托幼行业商贸优质平台，由国家级行业协会中国玩具和婴童用品协会主办，定位国际化、品牌化、专业化，集“论坛研讨+精准对接+趋势引领+跨界融合”四位一体，引领托幼教产品趋势、传播先进理念，推动托幼教全产业链健康发展。

2021年CPE中国幼教展举办时间是10月19-21日，地点在上海新国际博览中心。展会现场还将举办中国学前教育发展大会，邀请百位专家学者分享先进的学前教育理念与科学方法，探索新模式、寻求新突破。

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